Rezultate PISA 2022. Nicio urmă de progres în ultimii cinci ani: România este pe penultimul loc în UE, înaintea Bulgariei și pe locurile 45-48 din 81 de țări și teritorii din lume, cu un punctaj mediu de 428 de puncte

România a obținut un punctaj mediu de 428 de puncte la toate cele trei competențe de bază testate în cadrul testării PISA din anul 2022, evaluarea competențelor de bază a elevilor de 15 ani, testare organizată de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE). La testarea precedentă, cea din 2018, România obținea tot un punctaj mediu de 428 de puncte.

În 2018, elevii de 15 ani din România obțineau 428 de puncte la citire, 430 la matematică și 428 la științe, iar la ediția din anul 2022 au obținut o medie de 428 de puncte pentru fiecare dintre cele trei evaluări.

Cu aceste rezultate, România ocupă penultimul loc în UE, înaintea Bulgariei și pe locurile 45-48 din 81 de țări și teritorii din lume.

„Sistemul de educație din România este rezilient, dar trebuie să creștem nivelul de alfabetizare funcțională. Avem o proporție importantă de elevi care nu au competențele necesare pentru a face față cu succes provocărilor societății actuale. Performanțele la testarea PISA 2022 ne situează încă sub media OCDE. (…) A doua concluzie este că trebuie să reducem decalajul de performanță dintre elevii cu statut social, economic și cultural diferit. La fel ca edițiile anterioare, rezultatele PISA 2022 ne arată că elevii din familii cu venituri mici și nivel de educație redus obțin performanțe mai scăzute la lectură, științe și matematică, a spus Ligia Deca, ministrul educației, în cadrul unei conferințe de presă.

În România, 51% dintre elevi au atins cel puțin nivelul 2 de competență la matematică, procent semnificativ mai scăzut față de media OCDE (69%). Elevii încadrați la acest nivel sunt capabili să interpreteze și să recunoască, fără instrucțiuni directe, modul în care o situație simplă poate fi reprezentată matematic (de exemplu, compararea distanței totale pe două rute alternative sau conversia prețurilor într-o monedă diferită).

Peste 85% dintre elevii din Singapore, Macao (China), Japonia, Hong Kong, Taiwan (China) și Estonia s-au situat la acest nivel sau la nivelurile superioare.

Aproximativ 4% dintre elevii din România au avut performanțe ridicate ‒ au atins nivelul 5 sau 6 la matematică (media OCDE a fost de 9%). Șase țări și economii asiatice au avut cele mai mari ponderi de elevi cu performanțe superioare: Singapore (41%), Taiwan ‒ China (32%), Macao ‒ China (29%), Hong Kong* (27%), Japonia (23%) și Coreea (23%). Elevii, de la acest nivel, pot  construi modele matematice ale unor situații complexe și pot selecta, compara și evalua strategii adecvate de rezolvare a problemelor. Doar în 16 din 81 de țări și economii participante la PISA 2022, procentul elevilor care au atins nivelul 5 sau 6 de competență a depășit pragul de 10%.

Aproximativ 58% dintre elevii din România au atins cel puțin nivelul 2 la lectură (media OCDE a fost de 74%). Acești elevi pot identifica ideea principală dintr-un text de lungime moderată, pot găsi informații bazate pe criterii explicite, uneori complexe, și pot reflecta asupra scopului și formei textelor atunci când li se cere în mod explicit să facă acest lucru. Ponderea elevilor de 15 ani care au atins cel puțin nivelul minim de competență la lectură (nivelul 2) a variat de la 89% în Singapore, la 8% în Cambodgia.

Aproximativ 56% dintre elevii din România au atins cel puțin nivelul 2 la științe (media OCDE a fost de 76%). Acești elevi pot recunoaște explicația corectă privind fenomenele științifice familiare și pot folosi astfel de cunoștințe pentru a-și da seama, în cazuri simple, pornind de la datele furnizate, dacă o concluzie este validă.

În România, 1% dintre elevi au performanțe superioare la științe ‒ nivelul 5 sau 6 de competență (media OCDE a fost de 7%). Acești elevi pot aplica într-o varietate de situații (inclusiv în cele nefamiliare), în mod creativ și autonom, cunoștințele științifice acumulate.

În România, 2% dintre elevi au obținut la lectură rezultate de nivel 5 sau 6 (media OCDE a fost de 7%). Acești elevi pot înțelege texte lungi, pot aborda concepte abstracte și pot diferenția faptele de opinii, folosindu-se de indicii implicite referitoare la conținutul sau sursa informației.

Este a șasea rundă de evaluare PISA la care participă România. Testările s-au desfășurat în perioada 11 aprilie – 30 mai 2022 și a avut un eșantion de aproximativ 7.400 de elevi cu vârsta de aproximativ 15 ani, născuți în 2006, din toate județele țării. Pentru prima dată în România, evaluarea s-a desfășurat computerizat. Elevii au putut susține evaluarea în limba română sau maghiară, în funcție de limba de studiu.

La nivel internațional, OCDE arată că la PISA 2022 au luat parte 690.000 de elevi din 81 de țări. Eșantionul este declarat reprezentativ pentru 29 de milioane de elevi de 15 ani din întreaga lume.

În testările PISA, elevii au la dispoziție o oră pentru a răspunde întrebărilor la matematică și o altă oră pentru cele la citire, științe și gândire creativă. În plus, ei răspuns la un chestionar referitor la atitudinile lor la școală, viața familială și alte teme, pentru care au avut la dispoziție 35 de minute.