Răzvan Botea, ZF: O poveste despre corupția din învățământ și cum propunerile ministrului Sorin Câmpeanu o pot legaliza. Dacă doamna dirigintă ar fi făcut și subiectele pentru admiterea la liceu, în paralel cu meditațiile pe care le dădea, oare cum ar fi fost situația? Câți elevi dintre cei mediocri ar fi luat fața celor care ar fi meritat să intre la un liceu bun?

Intrarea la liceu pe bază de admitere în regim propriu – fiecare Colegiu Național să își organizeze propria admitere –, așa cum propune ministrul educației Sorin Câmpeanu, deschide calea către legalizarea corupției în sistemul educațional. O poveste reală.  

Intrarea la liceu pe bază de admitere în regim propriu – fiecare Colegiu Național să își organizeze propria admitere – așa cum propune ministrul educației Sorin Câmpeanu, deschide calea către legalizarea corupției în sistemul educațional.

O poveste reală.

Intram în clasa a opta, la o școală generală din Râșnov, județul Brașov, în 2007. Presiunea începea să crească, pentru că ne pregăteam de admiterea la liceu și voiam să prind unul dintre liceele bune din Brașov. La vremea aceea, Testarea Națională, fosta Capacitate, se dădea la Mate, Română și, la alegere, Istorie sau Geografie.

Colegii s-au apucat de meditații, mulți la toate cele trei materii. Eu am ales să fac doar la Mate. Diriginta, profesoară de Geografie și Istorie, era celebră și de faptul că scotea din oricine cel puțin un 8 la Testarea Națională, după meditații. Ceea ce a și făcut.

Începe anul școlar cu așezarea în bănci. Clasic, suntem așezați pe înălțime, fată cu băiat: în față cei mai scunzi, în spate cei mai înalți.

După două săptămâni – o lună, diriginta intră în clasă și dispune reașezarea în bănci. Între timp, se și limpezise cam cine e la meditații la Geografie și cine nu este. În mod bizar, pe rândul 1 sunt așezați cei de la meditații, împreună cu câțiva norocoși care nu erau la meditații la ea. Rândul 2 este păstrat exclusiv pentru cei care nu sunt la meditații.

La un moment dat, după câteva săptămâni – o lună, un coleg din prima bancă, rândul 2, este reașezat de dirigintă în a doua bancă, rândul 1, în locul unei colege. Intrase și el la meditații. Ea, nu.

Profesoara era deșteaptă. Nu dădea notele pe ochi frumoși, ci pe cunoștințe pe bune. Totuși, cumva, notele erau simțitor mai mari pentru cei din rândul 1 – rândul celor de la meditații. Interesant este modul de operare, având în vedere că da, notele erau date pe bune.

A venit teza. La subiectul principal, subiectul III parcă, rândul 1 avea de rezolvat următoarea cerință: „Numiți toate diviziunile Carpaților Meridionali”. Răspunsul corect era: Parâng, Retezat-Godeanu, Făgăraș și Bucegi.

Pentru rândul 2, subiectul suna așa: „Numiți toate diviziunile și subdiviziunile Depresiunii Colinare a Transilvaniei”. Răspunsul corect:  Podișul Târnavelor, Dealurile Reghinului, Depresiunea Făgăraș, Dealurile Feleacului, Depresiunea Bistriței, etc. În jur de 30 de forme de relief – dealuri, depresiuni și așa mai departe.

Am luat în jur de 8 la teză, iar pentru admiterea la liceu contau și mediile din școala generală. Pe rândul 1, după cum se poate ghici, notele au fost cam de 9 și de 10. În mod ciudat, în clasa a opta, elevii altădată de 6-7 au ajuns de 9-10 la Geografie. Dar pe ceea ce au învățat, totuși, iar asta nu putea contesta nimeni.

Ei bine, situația s-a schimbat la Testarea Națională. Mai mulți colegi de la meditații, de pe rândul 1 – de altfel elevi buni – au luat nota 10 curat. Dar, destui dintre elevii care nu erau în vârful clasamentului în clasă, dar erau la meditații la Geografie, au luat 8-9. Nota mea la Geografie a fost un 9,85.

Acum, întrebarea este următoarea: dacă doamna dirigintă ar fi făcut și subiectele pentru admiterea la liceu, în paralel cu meditațiile pe care le dădea, oare cum ar fi fost situația? Câți elevi dintre cei mediocri ar fi luat fața celor care ar fi meritat să intre la un liceu bun?

O poate acuza cineva pe dirigintă de corupție? Nu, abuzul în sine a fost perfect „legal”, adică nu se putea dovedi.

Ministrul Educației a anunțat un set de modificări la sistemul educațional din România, printre care și posibilitatea ca liceele, colegii naționale, să își poată organiza propria admitere.

Întrebarea tuturor este: dacă profesorii care creează subiectele pentru admitere au și elevi de clasa a opta la meditații, vor rezista tentației de a se concentra mai mult pe subiectele care urmează să fie date la admitere?

Căci, dacă vor cădea pradă tentației, abuzul ar fi doar moral și nu ilegal dovedibil, la fel ca în relatarea de mai sus.