Răspunsurile sunt la un click distanță: nouă din zece adolescenți spun că folosesc inteligența artificială în scopuri creative sau pentru studii cel puțin o dată pe lună

Inteligența artificială și instrumentele digitale au devenit o parte obișnuită din viața adolescenților din România. Un chatbot poate explica o lecție în câteva secunde, poate veni cu idei pentru un proiect și poate scrie un text la comandă.  Dar cât de mult a schimbat inteligența artificială felul în care arată rutina adolescenților?

Un studiu realizat de compania Livity pentru Google arată că tinerii folosesc AI atât pentru activități școlare și învățare, cât și pentru descoperirea unor noi hobby-uri și în comunicare. Studiul, realizat pe un eșantion de 1.000 de adolescenți români cu vârsta cuprinsă între 16 și 18 ani, arată cât de mult s-a schimbat relația tinerilor cu tehnologia. Astăzi, inteligența artificială este deja folosită de elevi pentru teme, proiecte, idei creative și chiar pentru noi interese.

Aproape jumătate dintre adolescenții chestionați spun că folosesc inteligența artificială pentru teme și pentru a primi ajutor la activitățile școlare, iar circa 56% dintre tineri spun că folosesc astfel de instrumente zilnic sau aproape în fiecare zi pentru învățare.

În total, aproximativ nouă din zece adolescenți spun că folosesc inteligența artificială în scopuri creative sau pentru studii cel puțin o dată pe lună. Datele arată astfel cât de rapid a devenit AI parte din viața de zi cu zi a tinerilor și, implicit, din modul în care aceștia se raportează la școală și la procesul de învățare.

Sursa: Google – The Future Report

Un alt rezultat al cercetării atrage atenția asupra modului în care adolescenții încearcă să se protejeze de informațiile false sau care îi pot induce în eroare. Mai bine de 70% dintre cei tinerii chestionați spun că pun sub semnul întrebării, în mod activ, credibilitatea informațiilor pe care le găsesc online. Pentru a verifica o informație, jumătate dintre adolescenți caută confirmări în mai multe surse: 52% dintre ei încearcă să evalueze credibilitatea sursei, iar 47% discută cu adulți în care au încredere.

Există însă și o parte mai puțin confortabilă a acestei relații cu tehnologia. Adolescenții recunosc că petrec mai mult timp în mediul online decât și-ar dori. Unii încearcă deja să își stabilească limite: 30% dintre ei folosesc limite de timp pentru utilizarea ecranelor, 27% aleg să petreacă mai mult timp cu hobby-uri offline, iar 35% își rezervă timp pentru familie și prieteni.

Pentru mediul de învățământ, schimbarea este una importantă. Întrebarea nu mai este doar dacă elevii folosesc inteligența artificială, ci cum o folosesc și o introduc în rutina lor și ce rol va avea aceasta în procesul de învățare.