Cândva, Germania avea cel mai bun sistem vocațional din lume. Ce s-a întâmplat? Industria germană se prăbușește, nemții nu mai găsesc muncitori calificați, iar școlile profesionale nu mai țin pasul cu industria

Strada principală din Dobbrikow este liniștită la ora 7 dimineața, cu excepția zgomotului unei mașini de șlefuit. În curtea atelierului de tâmplărie al satului, un tânăr de 17 ani cară o ușă veche spre bancul de lucru, pregătind-o pentru a fi revopsită și lăcuită, scrie Bloomberg. 

Pentru Jannes, a fost întotdeauna clar că vrea să învețe o meserie. „Nu pot să lucrez într-un birou. Sunt prea nerăbdător pentru asta”, a spus el, scuturându-și pantalonii de praf. Meșteșugul, lucrul cu mâinile, a venit natural pentru el.

Așa că, în loc să obțină diploma de liceu, Jannes a ales un Ausbildung – un program de formare profesională plătit, cu durata de trei ani, care a furnizat de mult timp economiei germane un flux constant de muncitori calificați. Deschis tinerilor care au petrecut cel puțin zece ani în școală, acest program le oferă stagiarilor, cunoscuți ca Azubis, oportunitatea de a învăța o meserie lucrând part-time în domeniul respectiv și, adesea, reprezintă o rampă de acces către un post cu normă întreagă. Modelul a avut un asemenea succes încât fostul președinte al SUA, Barack Obama, l-a lăudat într-un discurs despre Starea Națiunii.

Dar acum, sistemul pare să nu mai funcționeze — nici pentru Azubis, nici pentru angajatori. Tot mai puțini oameni intră în programe de formare profesională, iar dintre cei care o fac, aproape unul din trei renunță înainte de finalizare. La rândul lor, companiile se luptă să găsească stagiari calificați. Un sondaj recent al Camerei Germane de Comerț și Industrie a arătat că 48% dintre companiile care ofereau un Ausbildung în 2024 nu și-au putut ocupa toate posturile, iar peste o treime nu au primit nicio candidatură. Aproape 25.000 de firme au rămas astfel fără stagiari, în special în sectoarele industrial, ospitalitate, retail, transport și construcții.

Există un „decalaj între locurile de muncă și profilurile sau interesele candidaților”, a remarcat Bernd Fitzenberger, directorul Institutului pentru Cercetarea Ocupării Forței de Muncă. În ciuda cererii din sectorul IT, care crește rapid, programele pentru roluri digitale sunt dezvoltate prea lent. Iar tinerii ezită să urmeze formări profesionale intensive pentru poziții care ar putea fi automatizate sau relocate în străinătate.

Schimbările demografice creează o urgență suplimentară. Cu o scădere a natalității și mai mult de jumătate din populație având peste 40 de ani, Germania are o nevoie acută de forță de muncă pentru locurile de muncă manuale.

La o cafea, în curtea atelierului său din Dobbrikow, Dirk Schulze, șeful lui Jannes, a descris dificultățile întâmpinate în încercarea de a angaja tâmplari experimentați. „Poți să faci reclamă și orice altceva — nu mai găsești pe nimeni.”

O campanie guvernamentală de zeci de ani pentru promovarea studiilor universitare este, de asemenea, un factor. Cu diplome universitare tot mai frecvente — și tot mai des cerute de angajatori — mulți tineri aleg să rămână în școală în loc să urmeze formare profesională specializată. Acum există 43 de Azubis la fiecare 100 de studenți, față de 75 la 100 în 1950.

Pe măsură ce programele vocaționale și-au pierdut din prestigiu, companiile spun că și calitatea stagiarilor a scăzut. Aproximativ 73% dintre companiile germane chestionate anul trecut s-au plâns că nu găsesc candidați potriviți.

Rezemandu-se pe spătarul scaunului, Schulze l-a descris pe Jannes ca pe un adevărat noroc. Dar ceilalți potențiali Azubis, a adăugat el, au fost o altă poveste.
„Cel mai greu caz a fost unul dependent de droguri”, își amintește. „Abia putea ține o bucată de lemn la ora 10 dimineața.”

Germania are peste 3.600 de școli profesionale, organizate pentru a pregăti elevii în domenii specifice carierei lor viitoare. Un vizitator al unei școli profesionale ar putea vedea viitori hotelieri învățând bazele activității de concierge sau viitori electricieni studiind circuitele electrice. Există, de asemenea, formări în domenii variate precum design grafic, asistență medicală sau peisagistică.

„Dacă nu ar exista școli profesionale, cunoștințele de bază din multe domenii pur și simplu nu ar exista”, a explicat Andreas, profesor de meserie, care a cerut să fie identificat doar după prenume, deoarece școala nu i-a dat permisiunea să vorbească public despre locul de muncă. „De exemplu, un instalator de încălzire trebuie să știe cum funcționează o pompă de căldură.”

Totuși, școlile profesionale nu reușesc întotdeauna să țină pasul cu industria. Pentru orice modificare a cadrului național este nevoie de acordul reprezentanților companiilor, sindicatelor, camerelor de comerț și agenției federale care supraveghează școlile, ceea ce poate întârzia procesul, a explicat Thomas Speck, vicepreședintele Asociației Federale a Profesorilor de Educație Vocațională. Implementarea completă a unor noi reglementări poate dura până la trei ani după ce acestea au fost recomandate.

Lucrurile sunt complicate și pentru profesori, deoarece clasele arată foarte diferit față de acum câteva decenii. Nu există cerințe formale pentru înscrierea la o școală profesională, iar tot mai mulți studenți vin cu diplome de liceu sau chiar universitare. Acest lucru crește atât vârsta medie, cât și diferențele de nivel de cunoștințe din clasă. Creșterea numărului de vorbitori non-nativi de germană îngreunează și mai mult conceperea cursurilor care să se potrivească tuturor elevilor. În clasa lui Jannes, un elev a studiat matematica la nivel universitar, în timp ce alții au dificultăți cu aritmetica de bază.

În loc ca studenții mai calificați să ridice standardele, André, mentorul lui Jannes, descrie situația ca pe o cursă către cel mai scăzut nivel — lucru pe care angajatorii spun că îl văd și în calitatea slabă a candidaților pentru stagii. Comparând cu propria experiență la școala profesională, André a spus: „Au scăzut standardele considerabil, am observat.”